2018年高考考试理综试题及答案(全国I卷II卷III卷)

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理综考试试题整体评析

物理：重视科学素养

2018年高考考试物理命题以“一核四层四翼”的高考考试评价体系为依托，严格遵循考试概要，聚焦学科主干内容，突出基础性、综合性、应用性和革新性，加大对学生逻辑推理、信息加工、模型建构等重点能力的考查，进一步提高命题水平，彰显素质教育的鲜明导向，引导学生能力培养和综合素质的提高，助推进步素质教育。

聚焦主干内容

2018年高考考试物理命题严格依据考试概要，聚焦高中物理学科主干内容和需要，以主干的、学生终身进步和继续学习需要学会的常识为基础设计考试试题，防止超纲、过难过繁的内容。试题必考部分主要涵盖力学和电磁学两部分内容，以匀变速直线运动、牛顿运动定律、万有引力定律、机械能守恒定律、动量守恒定律、静电场、电磁感应等要紧内容为主线，选考部分主要考查气体实验定律、热力学第肯定律、光的反射和折射、机械振动与机械波等主要内容。各套试题中考试内容比率和分数网站权重，高中物理主干内容都是重点。各套试题中较难的考试试题所考查的内容都是主干内容，重视入门知识和主干内容，回归课堂教程，防止超纲学、超量学。

凸显学科特征

物理学科考试概要规定了高考考试物理考查的五种能力目的：理解能力、推理能力、剖析综合能力、实验能力和应用数学处置物理问题的能力。结合国家经济社会进步对多元化高素质人才的需要和物理学科的特征，高考考试物理着重考查学生逻辑推理、信息加工、模型建构等重点能力，引导学生培育支撑终身进步、适应年代需要的能力和综合素质。譬如，全国II卷第16题借助国内自主建造的世界最大口径射电望远镜所发现的毫秒脉冲星作为背景，考查学生对万有引力、匀速圆周运动等规律的理解和应用。在剖析问题的过程中，学生需要依据题给情境借助所学常识打造相应的物理模型，考查学生的模型建构能力。全国III卷第19题借助竖直矿井中装矿石的矿车在两次提高过程的速度|时间图线，考查学生从图像中提取信息、加工信息并结合物理规律作出推理判断的能力。

引导学生夯实基础

高考考试物理重视对基本物理定义、基本物理规律、基本实验技能的考查，突出考试内容的基础性。各套试题中增加定性理解的考试试题，适合降低复杂的运算，引导学生加大对入门知识和基本技能的理解和学会。譬如，全国II卷第14题引导学生从能量的观念来解决问题，全国I卷第15题需要考生对物体的运动、物体之间的相互用途的观念有深入的理解。同时，今年高考考试物理加强来自于教程考试试题的数目和分值比率，引导教学回归教程中的基础内容，夯实学生学习的基础。譬如，全国I卷第16题考查库仑定律，全国II卷第17题考查光电效应，全国III卷第14题考查第一个人工放射性核素，第24题考查质谱仪的基本原理等，这类情境都源自教程或学生熟知的情境，都是基本的、典型的问题，但情境不拘泥于教程，在设问方法上进行革新，引导教学看重学生物理观念的形成，打牢问题解决的基础。

增强应用性

今年高考考试物理重视将物理学的基本定义、规律与国家经济社会进步、科技进步紧密联系起来，通过设置真实的问题情境，考查学生灵活运用物理常识和办法解决实质问题的能力。譬如全国I卷第20题以人类首次直接探测到来自双中子星合并的引力波为素材，需要学生借助高中所学物理常识解决有关的实质问题。全国II卷第15题贴近生活，需要考生估算鸡蛋坠落对地面产生的冲击力。天津卷以中国散裂中子源、“张衡一号”卫星、国内自行研制的新一代大型喷气式客机C919、真空管道超高速列车等为素材，北京卷以跳台滑雪、中国天眼等为素材，考查学生借助所学常识解决实质问题的能力。

考查学生的革新意识

在实验题的设计中，需要学生依据实验目的设计实验原理和步骤，深思实验结果，提出改进的手段。通过增强考试试题的开放性和探讨性，着重考查学生的革新意识。譬如，全国I卷第23题以热敏电阻的温度特质为情境，考查学生在新情境中解决问题的能力。全国II卷第22题需要考生依据实验目的和所给器材，改装电流表和电压表，设计实验电路，较好地反映考生的基本实验能力。天津卷第9题需要学生画出测量待测电阻阻值的实验电路图，判断实验值和真实值的大小并剖析缘由，北京卷需要学生剖析说明借助伽利略“斜面实验”检验小球速度随时间均匀变化的原因，对学生的探讨能力需要较高。

化学：突出基础性、应用性、综合性和革新性

2018年高考考试化学命题选取各类型型的情境素材，考查信息获得及加工能力、推理论证能力、实践与革新能力，可以区别不相同种类型的考生，落实了“基础性、应用性、综合性和革新性”的考查需要。

发挥科学育人功能

今年的高考考试化学挖掘古时候科技文献，以国内古时候化学化工成就为情境命制考试试题。比如II卷26题中提到“国内是世界上最早制得和用金属锌的国家”。III卷35题中提到“《中华本草》等中医典籍中，记载了炉甘石入药，可用于治疗皮肤炎症或表面创伤。”这类考试试题展示中华出色科技成就对人类进步和社会进步的贡献，引导学生自觉传承国内科学文化，弘扬科学精神。

科技兴则民族兴，科技强则国家强。今年高考考试化学考试试题呈现国内化学范围近期获得的重大革新科研成就。比如I、II卷中选取了国内科学家发表在化学顶级刊物上的“一种对天然气中二氧化碳、硫化氢的高效协同去除转化装置”“一种室温下可呼吸的钠、二氧化碳二次电池”，在考试中弘扬社会主义核心价值观个人层面的爱国精神，落实立德树人根本任务。

聚焦学科核心素养

今年的高考考试化学考试试题情境来源生产、生活、社会及科研实质，将化学学科联系紧密的环保、医药、材料、能源等交叉学科内容作为考试试题素材，考查合理正确地用化学原理与技术剖析解决实质问题，既能够引导学生认识与化学有关的社会热门问题，形成可持续进步意识和绿色化学观念，又体现高考考试评价体系中的应用性和综合性考查需要。如II卷第8题和IV卷12题就是在这种背景下，以雾霾形成机理的最新研究成就为素材，考查雾霾形成过程中无机颗粒物的化学基本定义，剖析雾霾酸度增大的催化过程和机理。IV卷10题考查化学品在水处置工程的应用。给水处置涉及到广大人民群众的饮用水安全保障。在水处置工程中，絮凝剂的用法很常见，其对于水体悬浮物脱除的帮助成效。

提供绿色生产技术考试试题，让学生剖析生产过程中的化学办法和技术，体现化学科学为绿色生产和清洗能源的开发提供技术支撑。如I卷13题以协同去除二氧化碳、硫化氢的新型电化学转化装置背景考查电化学的基本原理。甲烷和二氧化碳催化重整不仅能够得到合成气，还对温室气体的减排具备要紧意义。再如II卷36以葡萄糖与用葡萄糖为材料制得的山梨醇和异山梨醇等生物质转化平台化合物为背景，考查有机化学的基本定义和办法。

评测学科重点能力

高考考试化学考试试题立足于培育学生支撑终身进步和适应年代需要的能力，重点考查学生独立考虑、逻辑推理、信息加工、掌握学习等重点能力。今年的化学考试试题在评测重点能力方面体现了如下几个方面特点。

第一，革新设问方法，考查独立考虑能力。在考试试题命制过程中，依据考查内容和需要设置不一样的设问方法，考查学生的发散性思维和独立考虑能力。对于相对熟知的内容，增加开放性，考查学生的发散性思维。如III卷27题提供了两种合成碘酸钾的办法，需要学生依据题目给出的信息，独立地从中剖析比较两种办法的优劣。

第二，提供各类型型的信息，考查信息获得及加工能力。比如，供量化数据关系。反应速率是反应原理中的要紧教学内容，但中学阶段对其的认识停留在定性的阶段，并没到定量的阶段。不同物质、不同物理量对反应速率的影响程度不同，事实上可以用定量化的数学关系模型来表示反应速率。比如II卷27题提供沉积碳生成速率与甲烷与二氧化碳压强的关系方程，需要学生剖析积碳量与反应压强的之间关系，判断选择反应的具体条件。

第三，证据具体详实，考查逻辑推理能力。证据推理是逻辑推理能力在化学学科中的要紧表现形式，需要学生可以依据证据，对物质的组成、结构及性质变化进行剖析推理，揭示数据和现象的本质特点。譬如，考查基于数据的推理。反应过程中采集的数据与呈现的图表是关键的证据，可以考查学生通过剖析、转化图形曲线的数据关系，结合化学基本反应理论，推演在不同条件下物质转化规律。比如II卷27题、III卷28题均以物质反应转化为题材，呈现不相同种类型的数据随时间或温度变化图形，加强学生综合剖析问题能力的考查。

生物：引导中学教学看重实验操作等能力

2018年高考考试生物科学设计考试试题，看重主干常识、重点能力、学科素养的多方位考查，着眼学成长远进步。用好高考考试“指挥棒”，积极引导中学教学看重实验操作、科学语言表达等能力，帮助推进素质教育进步。

发挥生物学科育人功能

高考考试生物重视对生态学问题的考查，引导学生对生态问题进行深入考虑，这有益于强化生态文明意识，形成保护生态环境的社会责任。全国III卷第32题以农业生态系统模式图生动形象地反映生态农业对物质循环借助、高效借助、环境友好的突出优势。

生物考试试题选取国内杰出生命科技成就为素材进行设计，以弘扬中华出色文化，增强民族自豪感。全国III卷第1题考查由国内科学家完成的重大科技成就，引入1965年由国内科学家率先完成的人工合成有生物活性的结晶牛胰岛素这一里程碑式的壮举，引导学生领会科学先贤在科学研究过程中锲而不舍的拼搏精神，增强民族自豪感与自信心，同时加大了为祖国进步拼搏的社会责任感。

体现应用性

高考考试生物优化考试内容，甄选命题素材，从学科主干常识出发进行命题，着重考查学科必须具备常识的深入理解和灵活运用，重视学科内常识的综合，导引基础教育抓住核心、稳住基础，遵循教育基本规律拓展教学，促进基础教育推行，帮助素质教育进步。全国I卷第1题围绕生物膜的结构与功能进行设计，考查生物膜结构在保持生命活动中有哪些用途，以期达到融会贯通、举一反三之效。

高考考试生物考试试题充分发挥高考考试育人功能的积极导向用途，着力为国家和社会培养高素质综合型人才，立足当下实质状况，着眼学生将来的长远进步。高考考试生物考试试题在加大学科主干常识考查的基础上，重视考查独立考虑、逻辑推理与信息加工等重点能力，引导学生掌握学习，增强主动学习意识，提高自主学习力。全国II卷第3题以人体体液调节等问题为情境，需要考生结合所学常识依据所给现象描述进行判断与推理，考查逻辑推理与信息加工能力。

引导教学回归本质

高考考试要充分发挥引导教学的导引用途，不断深化考试内容改革，帮助教学纠偏，帮助推进素质教育。高考考试生物继续加大对实验与探讨能力的考查，引导初中生物教学过程中看重实验教学，能够帮助改变当下存在的“黑板上做实验”等模拟实验的教学方法。全国II卷29题呈现相对完整的实验步骤，需要补充重点实验步骤。对实验与探讨能力的考查客观上可引导看重实验教学，以推进生物学科素养培育目的的达成。

高考考试生物对生命现象考虑深度的考查有益于不同学科综合能力水平考生的区别，能够帮助高校的梯度选才，还有益于改变现在学生语言表达与文字书写能力整体薄弱的情况。全国II卷第31题以顶级肉食性动物对低营养级动物的影响为素材，考查生态学内容与科学语言表达能力。此类讲解与剖析的考查能够帮助加大语言表达能力的看重与培养。

高考考试生物对生命现象考虑深度的考查有益于不同学科综合能力水平考生的区别，能够帮助高校的梯度选才，还有益于改变现在学生语言表达与文字书写能力整体薄弱的情况。全国II卷第31题以顶级肉食性动物对低营养级动物的影响为素材，考查生态学内容与科学语言表达能力。此类讲解与剖析的考查能够帮助加大语言表达能力的看重与培养。

考试真题预览

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